Lebih hebat mana Otak Komputer VS Otak Manusia

Manusia adalah super komputer hayati yang hebat. Hardware-nya adalah otak, software-nya adalah pikiran dan perasaan, operating system-nya berupa hati nurani.Bagian dari hardware yang menyimpan semua software adalah hard disk. Di dalam diri manusia, hard disk adalah gudang informasi bawah sadar. Peralatan hardware otak Anda mudah sekali terpengaruh "peralatan" lain yang mengeluarkan gelombang berupa kemarahan, kekecewaan, ketakutan, ketidakpercayaan, kesedihan, keputusasaan kekurangan, dan lain-lain. Itu adalah gelombang yang bisa keluar dari berbagai media cetak maupun elektronik.

Jika Anda serius untuk berubah, disarankan untuk melakukan diet suara dan berita selama tiga bulan. Minimalkan atau hentikan sama sekali kegiatan mata dan telinga Anda dari asupan konsumsi topik-topik negatif seperti itu. Perbanyak asupan gelombang otak alpha dan theta untuk mengakses kedamaian hati Anda. Hasilnya adalah, hidup Anda akan lebih tenang dan sekaligus produktif

(Dikutip dari Quantum Ikhlas Teknologi Aktivasi Kekuatan Hati by Erbe Sentanu, Penerbit PT. Elex Media Komputindo Kelompok Gramedia, Jakarta, 2007
http://www.quantumikhlas.com/)

Read more...

Informasi Nilai TIK UKK 2012

Untuk nilai TIK kelas XI IPS-2 dan XI IPA-5 , nilai bisa dilihat disini. Silahkan download file :

Nilai XI IPS-2.

Nilai XI IPA-5.

Catatan penting nilai Raport :

Nilai yang dicantumkan tersebut merupakan nilai Kognitif , Psikomotorik dan Afektik dari Nilai Praktek harian TIK  di Laboratorium Komputer, yang sifatnya sementara karena  Nilai tersebut juga belum digabungkan dengan Nilai harian Teori TIK di Kelas.
Untuk validasi data tugas Excel  yang belum atau merasa sudah terkirim cek kembali email masing-masing.
Informasi nilai akhir atau nilai Raport,  nanti beritahukan secepatnya. 

Mohon untuk memberikan komentar terkait nilai tersebut, silahkan gunakan fasilitas tulisan  komentar dibawah ini jangan menggunakan komentar di buku tamu karena akan di anggap SPAM. Terima kasih atas perhatian dan kerjasamanya. Salam sukses untuk kita semua

Read more...

Kisi-kisi TIK Kelas XI

Ulangan Kenaikan Kelas

No	Keterangan
1.	Tipe-tipe data di Pascal
	Rentang nilai tipe data di Pascal
	Sintaks dasar Pascal
	Perintah-perintah di Pascal
	Contoh penulisan perintah di Pascal
	Pengunaan Simbol FlowChart
2.	Pengenalan Bagian-bagian di Jendela Ms. Excel
	Fungsi / Formula Di Ms Excel
3.	Membuat Program dan FlowChart di Pascal
4.	Menyelesaikan kasus menggunakan fungsi/formula di Ms. Excel.

Referensi bahan kisi-kisi silahkan klik Link dibawah ini :

Data 1 & Data 2

************ Selamat & Sukses **************

Read more...

Otak manusia Vs Komputer !!!

Sebuah area di otak manusia yang dipercaya para ilmuwan sebagai sumber kemampuan intelektual ternyata berfungsi nyaris persis sama dengan komputer digital. Begitulah menurut ilmuwan psikologi Professor Randall O’Reilly dari University of Colorado at Boulder, Amerika Serikat.

Dalam laporannya di jurnal Science, edisi 6 Oktober 2006, O’Reilly mereview model komputer biologi otak. Dia menemukan bahwa prefrontal cortex dan basal ganglia beroperasi persis seperti operasional sistem komputer digital. “Banyak peneliti yang membuat model kerja otak selalu menghindari metafora komputer,” ujarnya, ”penelitian saya keluar dari jalur tradisi yang mengatakan bahwa otak manusia sama sekali tidak seperti komputer, dan sekarang tiba-tiba kita melihat dengan jelas; faktanya mereka mirip komputer.”

Komputer digital bekerja dengan cara menyalurkan sinyal-sinyal listrik ke dalam sistem binary “hidup dan mati” (on & off states) dan memanipulasi keadaan itu dengan semacam saklar. Nah, otak manusia bekerja dengan sistem operasi yang sama.

“Neuron di prefrontal cortex adalah binary —mereka memiliki dua keadaan, aktif atau tidak aktif— dan basal ganglia adalah saklar yang secara dinamis mematikan atau menghidupkan bagian tertentu di prefrontal cortex,”  tutur O’Reilly.

Secara keseluruhan, otak manusia bekerja lebih seperti jaringan sosial ketimbang sebagai sebuah komputer digital, dengan neuron-neuron yang berkomunikasi satu sama lain sehingga memungkinkan belajar dan mengingat. Nah, sistem seperti komputer yang bekerja di prefrontal cortex membantu otak menjadi lebih adaptif dan fleksibel dalam memproses informasi yang bersifat kabur dan simbolik. Dengan kata lain, sistem komputer itu memperluas kerja otak.

O’Reilly mengatakan bahwa prefrontal cortex adalah pusat otak yang bertanggung jawab dalam hal berpikir tingkat tinggi, termasuk dalam pembuatan keputusan dan pemecahan masalah. Para peneliti percaya bahwa prefrontal cortex sangatlah krusial dalam kemampuan intelektual manusia, dan memahaminya lebih baik maka berarti memahami kecerdasan manusia dengan lebih baik pula.

Sumber :

University of Colorado at Boulder (2006, October 6). Human Brain Region Functions Like Digital Computer. ScienceDaily. http://www.sciencedaily.com/releases/2006/10/061005222628.htm

http://psikologi-online.com/otak-manusia-seperti-komputer-digital

Read more...

Info news

Informasi untuk sharing di internet silahkan kunjungi web berikut ini :
1. http://utrsmile-ict.blogspot.com        ( Web Guru TIK )
2. http://utarselamat     ( Facebook )
3. http://lab-sman11bdg.blogspot.com ( Web Laboratorium Komputer )

Read more...

Home

Selamat datang di webblog Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) SMAN 11 Bandung. Webblog ini merupakan sarana informasi dan komunikasi bagi guru-guru mata pelajaran TIK dan sarana media belajar mengajar  siswa-siswi SMAN 11 terutama berhubungan denagan Mata Pelajaran TIK .  Mudah-mudahan bisa dijadikan sarana belajar yang tidak terbatas ruang dan waktu dengan harapan dapat memberikan manfaat pembelajaran yang efektif dan efisien. Salam sukses untuk kita semua. 

Read more...

Kegiatan

Kegiatan sehari-hari  tidak terlepas dari rutinitas pekerjaan di rumah dan di sekolah , selain rutinitas pekerjaan rumah saya  berusaha untuk olahraga lari pagi , dan setiap seminggu sekali olahraga badminton, futsal dan voly ball,  serta masih tetap  mengajar di beberapa Sekolah SMAN dan SMK di Bandung ,mengikuti Seminar dan Workshop , sharing pendapat, ide atau gagasan untuk mengembangkan potensi pribadi .Dan mimpi terbesar adalah selain menjadi Pendidik  adalah berupaya harus menjadi pengusaha yang sukses dengan harapan bisa menjadi manusia yang bermanfaat .

Read more...

Profil

Dilahirkan di Bandung bernama  Utar Sutarman  dari tiga bersaudara dengan menempuh pendidikan formal di SDN Babakan Tarogong, SMPN 2 Dayeuhkolot, dan melanjutkan ke  SMAN Angkasa  Bandung. setelah lulus dari sekolah menengah atas  kemudian saya melanjutkan ke Perguruan Tinggi  D III  STMIK “AMIK BANDUNG”, Jurusan Manajemen Informatika dan  S-1, STMIK “JABAR ” Bandung, Jurusan Sistem Informasi. Terakhir untuk menimba ilmu khususnya dalam Tenaga Kependidikan saya melanjutkan kuliah AKTA IV di Unisba Bandung.

Pengalaman Kerja

Praktek Kerja Lapangan Di Depkes  kemudian melanjutkan mengajar di SMP Santa Lusia Bekasi, SLTP Pasundan 3 Bandung, SMAN 11 Bandung, SMAN 7 Bandung,  SMAN 2 dan SMAN 27 Bandung , SMAN 18 Bandung  mengajar TIK dan SMK PGII Bandung mengajar  materi Jurusan Multimedia.

Read more...

UNESCO (2002) mengelompokkan level pemanfaatan TIK di sekolah kedalam empat level, yaitu level emerging, applying, infusing/integrating, dan transforming. Apa karakteristiknya? Mari kita lihat atu persatu ..
Emerging
Adalah tahap paling awal, dimana pihak sekolah secara individual (beberapa orang) baru merasa pentingnya potensi TIK untuk pembelajaran. Tahap ini memiliki ciri sebagai berikut:
• dari sisi visi; tidak ada visi, hanya timbul secara sporadis dari beberapa pihak tertentu, misal guru, komite sekolah, belum ada kebijakan langsung yang dikeluarkan secara resmi oleh sekolah.
• dari sisi pedagogis; pembelajaran masih tetap bersifat didaktik alias teacher-centered, dimana guru masih berperan sebagai pemberi informasi dan sumber belajar utama disamping buku.
• dari sisi perencanaan dan kebijakan; belum ada kebijakan apalagi masuk dalam rencana sekolah. masih bersifat sporadis, insidental, tanpa rencana apalagi pendanaan yang memadai.
• dari sisi fasilitas TIK, keberadaannya masih belum tertata dengan baik, lebih diutamakan untuk kebutuhan administratif.
• dari sisipemanfaatannya dalam kurikulum/pembelajaran; masih berada di tangan individu guru masing-masing, kebanyakan guru masih mempelajari aplikasi-aplikasi TIK, belum menggunakannya untuk kebutuhan pembelajaran.
• dari sisi pengembangan komptenesi TIK; sporadis berdasarkan minat atau motivasi masing-masing guru tertentu, inisiatif sendiri-sendiri.
• dari sisi keterlibatan komite sekolah; bersifat aksidental, donasi tidak terarah.

Applying
Applying adalah tahap agak lebih sedikit maju dari level pertama tadi. Karakteristik utamanya adalah masih belajar tentang TIK (learning to use ICT). Karakteristik detilnya adalah sebagai berikut:
• dari sisi visi; sudah ada masukan dari ahli TIK tentang bagaimana seharusnya TIK dimanfaatkan di sekolah.
• dari sisi pembelajaran; TIK dijadikan sebagai obyek yang dipelajari, proses pembelajaran masih tetap lebih banyak bersifat teacher-centered alias didaktik.
• dari sisi perencanaan dan kebijakan; sudah ada rencana, kebijakan dan pendanaan tapi masih terbatas.
• dari sisi fasilitas; komputer beserta sodara periferal lainnya sudah mulai ditempatkan dengan baik, seperti di lab komputer atau ditempat tertentu, seperti kelas. Tapi masih sebagai tempat untuk belajar tentang komputer itu sendiri, belum dijadikan sebagai sarana pembelajaran.
• dari sisi pemanfaatannya dalam pembelajaran; masih sebagai obyek yang dipelajari atau belajar tentang TIK, seperti belajar tentang word prosessor, spreadsheet, presentasi, dll.
• dari sisi pengembangan kompetensi guru; sudah mulai ada semacam pelatihan aplikasi TIK walaupun masih terbatas dan tidak terencana dengan baik dan konsisten. Fokus murni pada kemampuan TIK (ICT Skills).
• dari sisi keterlibatan komite sekolah dan komunitas; sudah mulai ada upaya penggalangan dana seperti dari alumni, sponsor maupun komite sekolah.
Infusing/Integrating
Tahap ini lebih maju dari tahap kedua. Karakteristik utamanya adalah TIK sudah terintegrasi dalam pembelajaran. atau dengan kata lain, sudah bersifat “Using ICT to Learn”. Karakteristik detilnya adalah sebagai berikut:
• dari sisi visi; sduah ada masukan tidak hanya dari ahli TIK tapi juga dari ahli materi tentang bagaimana mengintegrasikan TIK dalam proses pembelajaran.
• dari sisi pembelajaran; pembelajaran sudah lebih bersifata student-centered dan kolaboratif.
• dari sisi perencanaan dan kebijakan; sudah mulai ada kebijakan dari pihak sekolah termasuk masalah pendanaan, pengembangan kompetensi TIK guru, dan rencana pembelajaran yang mengintegrasikan TIK didalamnya.
• dari sisi fasilitas; komputer tidak hanya di lab tapi juga di kelas-kelas. Komputer terhubung dengan jaringan baik intranet (LAN) maupun internet. Dilengkapi dengan konten aneka ragam dan bentuk, begitupula halnya dengan fasilitas pendukung lain seperti multimedia, kamera digital, webcam dan lain-lain.
• Pemanfaatan dalam pembelajaran; TIK sudah diintergarsikan dalam proses pembelajaran. Pembelajaran lebih bersifat berbasis aneka sumber (resources-based learning) dengan berbagai pendekatan yang lebih bersifat konstruktifistik seperti problem-based, colaborative-based atau project-based learning.
• Keterlibatan komunitas dan komite; komunitas mulai terlbat seperti dalam bentuk bantuan teknis, penyediaan sumber belajar, atau tergabung dalam komunitas global atau jaringan komunitas yang lebih beragam.







Transforming
Ini adalah level paling ideal. Dimana TIK telah menjadi katalis reformasi pendidikan menuju pendidikan modern di era informasi. karakteristik detilnya adalah sebagai berikut:
• dari sisi visi; tidak lagi menekankan pada ahli TIK atau ahli materi saja, tapi lebih menekankan pada aspek kepemimpinan (leadership) baik dari sisi pengambil kebijakan (Kepsek, Wakasek, Komite sekolah) maupun dari sisi guru itu sendiri.
• dari sisi pembelajaran/pedagogi; pembelajaran lebih bersifat experiential dimana ICT sebagai enabler. Lebih mendorong kemampuan berpikir kritis dan konstruktifistik yang benar-benar bersifat student-centered penuh.
• dari sisi perencaan dan kebijakan; TIK telah menjadi bagian yang integral dari kebijakan dan perencanaan sekolah baik dari sisi pengadaan fasilitas, penempatan, pengembangan guru, kurikulum dan lain sebagainya.
• dari sisi fasilitas; semua aktifitas sekolah berbasiskan TIK atau lingkungan belajar full berbasis TIK.
• dari sisi pemanfaatan untuk pembelajaran; pembelajaran sudah bersifat virtual, real time, dimana TIK dijadikan sebagai agen/katalis pembelajaran itu sendiri. Pembelajaran disampaikan baik melalui web (virtual) maupun konvensional secara terintegrasi dengan baik.
• dari sisi pengembangan kompetensi profesional guru; lebih menekankan kepada kemampuan bagai mana mengintegrasikan TIK untuk pembelajaran, tidak lagi menekankan pada penguasaan keterampilan TIK itu sendiri. Menekankan pada peningkatan peran guru sebagai fasilitator dan manajer pembelajaran dengan berbantuan TIK yang tepat guna.
• Keterlibatan komunitas dan komite; semua terlibat penuh dan aktif baik dengan sektor bisnis, komunitas tertentu yang relevan, universitas, dan lain-lain.
Nah, begitulah kira-kira karakteristiknya. Bagaimana dengan sekolah Anda? Coba refleksikan pada diri Anda sendiri, apakah sudah pada level 1, 2, 3 atau 4. Belum ampe empat kali, ya ….?

Read more...

Level Pemanfaatan ICT di Sekolah

UNESCO (2002) mengelompokkan level pemanfaatan TIK di sekolah kedalam empat level, yaitu level emerging, applying, infusing/integrating, dan transforming. Apa karakteristiknya?


Emerging

Adalah tahap paling awal, dimana pihak sekolah secara individual (beberapa orang) baru merasa pentingnya potensi TIK untuk pembelajaran. Tahap ini memiliki ciri sebagai berikut:
• dari sisi visi; tidak ada visi, hanya timbul secara sporadis dari beberapa pihak tertentu, misal guru, komite sekolah, belum ada kebijakan langsung yang dikeluarkan secara resmi oleh sekolah.
• dari sisi pedagogis; pembelajaran masih tetap bersifat didaktik alias teacher-centered, dimana guru masih berperan sebagai pemberi informasi dan sumber belajar utama disamping buku.
• dari sisi perencanaan dan kebijakan; belum ada kebijakan apalagi masuk dalam rencana sekolah. masih bersifat sporadis, insidental, tanpa rencana apalagi pendanaan yang memadai.
• dari sisi fasilitas TIK, keberadaannya masih belum tertata dengan baik, lebih diutamakan untuk kebutuhan administratif.
• dari sisipemanfaatannya dalam kurikulum/pembelajaran; masih berada di tangan individu guru masing-masing, kebanyakan guru masih mempelajari aplikasi-aplikasi TIK, belum menggunakannya untuk kebutuhan pembelajaran.
• dari sisi pengembangan komptenesi TIK; sporadis berdasarkan minat atau motivasi masing-masing guru tertentu, inisiatif sendiri-sendiri.
• dari sisi keterlibatan komite sekolah; bersifat aksidental, donasi tidak terarah.


Applying
Applying adalah tahap agak lebih sedikit maju dari level pertama tadi. Karakteristik utamanya adalah masih belajar tentang TIK (learning to use ICT). Karakteristik detilnya adalah sebagai berikut:
• dari sisi visi; sudah ada masukan dari ahli TIK tentang bagaimana seharusnya TIK dimanfaatkan di sekolah.
• dari sisi pembelajaran; TIK dijadikan sebagai obyek yang dipelajari, proses pembelajaran masih tetap lebih banyak bersifat teacher-centered alias didaktik.
• dari sisi perencanaan dan kebijakan; sudah ada rencana, kebijakan dan pendanaan tapi masih terbatas.
• dari sisi fasilitas; komputer beserta sodara periferal lainnya sudah mulai ditempatkan dengan baik, seperti di lab komputer atau ditempat tertentu, seperti kelas. Tapi masih sebagai tempat untuk belajar tentang komputer itu sendiri, belum dijadikan sebagai sarana pembelajaran.
• dari sisi pemanfaatannya dalam pembelajaran; masih sebagai obyek yang dipelajari atau belajar tentang TIK, seperti belajar tentang word prosessor, spreadsheet, presentasi, dll.
• dari sisi pengembangan kompetensi guru; sudah mulai ada semacam pelatihan aplikasi TIK walaupun masih terbatas dan tidak terencana dengan baik dan konsisten. Fokus murni pada kemampuan TIK (ICT Skills).
• dari sisi keterlibatan komite sekolah dan komunitas; sudah mulai ada upaya penggalangan dana seperti dari alumni, sponsor maupun komite sekolah.


Infusing/Integrating
Tahap ini lebih maju dari tahap kedua. Karakteristik utamanya adalah TIK sudah terintegrasi dalam pembelajaran. atau dengan kata lain, sudah bersifat “Using ICT to Learn”. Karakteristik detilnya adalah sebagai berikut:
• dari sisi visi; sduah ada masukan tidak hanya dari ahli TIK tapi juga dari ahli materi tentang bagaimana mengintegrasikan TIK dalam proses pembelajaran.
• dari sisi pembelajaran; pembelajaran sudah lebih bersifata student-centered dan kolaboratif.
• dari sisi perencanaan dan kebijakan; sudah mulai ada kebijakan dari pihak sekolah termasuk masalah pendanaan, pengembangan kompetensi TIK guru, dan rencana pembelajaran yang mengintegrasikan TIK didalamnya.
• dari sisi fasilitas; komputer tidak hanya di lab tapi juga di kelas-kelas. Komputer terhubung dengan jaringan baik intranet (LAN) maupun internet. Dilengkapi dengan konten aneka ragam dan bentuk, begitupula halnya dengan fasilitas pendukung lain seperti multimedia, kamera digital, webcam dan lain-lain.
• Pemanfaatan dalam pembelajaran; TIK sudah diintergarsikan dalam proses pembelajaran. Pembelajaran lebih bersifat berbasis aneka sumber (resources-based learning) dengan berbagai pendekatan yang lebih bersifat konstruktifistik seperti problem-based, colaborative-based atau project-based learning.
• Keterlibatan komunitas dan komite; komunitas mulai terlbat seperti dalam bentuk bantuan teknis, penyediaan sumber belajar, atau tergabung dalam komunitas global atau jaringan komunitas yang lebih beragam.

Transforming
Ini adalah level paling ideal. Dimana TIK telah menjadi katalis reformasi pendidikan menuju pendidikan modern di era informasi. karakteristik detilnya adalah sebagai berikut:
• dari sisi visi; tidak lagi menekankan pada ahli TIK atau ahli materi saja, tapi lebih menekankan pada aspek kepemimpinan (leadership) baik dari sisi pengambil kebijakan (Kepsek, Wakasek, Komite sekolah) maupun dari sisi guru itu sendiri.
• dari sisi pembelajaran/pedagogi; pembelajaran lebih bersifat experiential dimana ICT sebagai enabler. Lebih mendorong kemampuan berpikir kritis dan konstruktifistik yang benar-benar bersifat student-centered penuh.
• dari sisi perencaan dan kebijakan; TIK telah menjadi bagian yang integral dari kebijakan dan perencanaan sekolah baik dari sisi pengadaan fasilitas, penempatan, pengembangan guru, kurikulum dan lain sebagainya.
• dari sisi fasilitas; semua aktifitas sekolah berbasiskan TIK atau lingkungan belajar full berbasis TIK.
• dari sisi pemanfaatan untuk pembelajaran; pembelajaran sudah bersifat virtual, real time, dimana TIK dijadikan sebagai agen/katalis pembelajaran itu sendiri. Pembelajaran disampaikan baik melalui web (virtual) maupun konvensional secara terintegrasi dengan baik.
• dari sisi pengembangan kompetensi profesional guru; lebih menekankan kepada kemampuan bagai mana mengintegrasikan TIK untuk pembelajaran, tidak lagi menekankan pada penguasaan keterampilan TIK itu sendiri. Menekankan pada peningkatan peran guru sebagai fasilitator dan manajer pembelajaran dengan berbantuan TIK yang tepat guna.
• Keterlibatan komunitas dan komite; semua terlibat penuh dan aktif baik dengan sektor bisnis, komunitas tertentu yang relevan, universitas, dan lain-lain.

Read more...

TUGAS HASIL KARYA KELAS XII

TUGAS AKHIR KELAS XII IPA & IPS

Untuk kelas XII IPA / IPS sehubungan telah berakhirnya materi pelajaran TIK semester genap , untuk itu untuk memiliki nilai raport TIK semester genap diharapkan harus mengerjakan tugas akhir terlebih dahulu. Adapun tugas yang harus di kerjakan adalah sebagai berikut :

Persyaratan Kelompok

· Tugas dikerjakan Berkelompok

· Tiap kelompok terdapat 6 atau 7 Orang

· Setiap kelompok harus mengerjakan tugas yang telah ditentukan

Persyaratan Tugas Akhir

Adapun tugas yang harur dikerjakan adalah membuat hasil karya berupa :

1. Video Profil SMAN 2 Bandung

- Pembuatan video silahkan gunakan software yang anda bisa

- Di dalam Profil sisipkan minimal 10 Kata-kata bijak / Motivasi.

- Video Profil SMAN 2 bandung dibuat se-Kreatif mungkin.

2. Booklet Kelas

- Pembuatan Booklet silahkan gunakan software yang anda bisa

- Di dalam Booklet sisipkan minimal 10 Kata-kata bijak / Motivasi.

- Booklet kelas dibuat se-Kreatif mungkin.

3. Kalender Kelas Tahun 2010

- Pembuatan Kalender silahkan gunakan software yang anda bias.

- Di dalam kalender sisipkan minimal 10 kata-kata bijak / Motivasi.

- Kalender kelas dibuat se-kreatif mungkin.

Video Profil SMAN 2 Bandung ( Dibuat oleh 2 kelompok )

Booklet Kelas ( Di buat oleh 2 kelompok )

Kalender kelas ( Di buat oleh 2 kelompok )

Waktu Pengerjaan

· Waktu pengerjaan adalah 2 Bulan Mulai tanggal 20 Januari 2010

· Pengumpulan tugas akhir paling lambat tanggal 19 April 2010 Hari Senin.

· Tugas dikumpulkan dalam Bentuk file berupa CD dan File Cetak.

Catatan : - Untuk informasi lebih lanjut silahkan hubungi di alamat:

1. YM :utrstr@yahoo.co.id ( Pa’ Utar )

2. labkomp-sman2bdg.blogspot.com ( WebBlog Lab Komputer SMAN 2 bandung )

untuk mengisi bukutamu di WebBlog ( isi nama, kelas dan pesan yg akan di tulis )

“ KUNCI memahami sesuatu adalah dengan membaca, tetapi bukan hanya dengan Mata saja, akan tetapi dengan PIKIRAN dan HATI.

“Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita bisa melakukannya dengan baik”

Read more...